第618章改革职评打分
由于业务需要，秦丰认识位于京城的思虑公关顾问有限公司总裁助理兼大数据中心负责人宋寒山。
现在情况紧急，秦丰与宋寒山通过网络签订了服务协议。
秦丰立即支付了一大笔报酬后，宋寒山便指令公司技术团队在全国知名网站上搜集了关于此事的帖文，并运用技术手段和公关手段对这些帖文链接进行删除和屏蔽。
网络上舆论平息后，张峰召集丽华市常务副市长江庆、丽华市教育局局长陈东、丽元区分管教育工作的副区长李长秋、丽元区教育局局长秦安开会。
张峰开门见山地说道：“各位，本来一件小事，由于没有处理好，现在变成了大事，全国人民都知道了。”
“今天找各位来开会，主要是要解决二件事情。”
“第一、林岚老师所在的学校领导到底有没有进行暗中操作？学校中的某些人是不是参与了拉分、甚至改分活动？”
“第二、从这件事情引申开来，教师评职称中的量化打分，到底采用哪些内容，比较合理和科学？
“我们都知道，教师能够拥有晋升高一级职称的资格，需要提前进行德、能、勤、绩、廉的筛选。”
“上述任何一点不符合要求，比如有偿补课行为，比如工作量不达标，都是没有资格参评的。”
“换句话说，只要符合参评条件的老师，无论评上谁，都是合格的。”
“这一点，大家都认可的吧。”
江庆、陈东、李长秋、秦安听了张峰的话，都点了点头。
江庆倒是首先进行工作上的检讨：“张市长，由于我工作大意，没有认真对待这份举报信所反映的问题，导致出现了这么恶劣的影响，我觉得我负有领导责任。”
张峰摆了摆手说道：“江市长，对相关人员的责任是要进行追究的。按照分级管理、分级负责的原则，你和陈局长把此事转给丽元区进行处理是对的，只是你们没有进行相应的监督。”
丽元区分管教育工作的副区长李长秋觉得有些冤：“张市长，不是我推卸责任，象这样的事情，丽元区教育局又不会向我进行汇报。”
“另外，我的工作又不是只分管教育，还有其它一大摊事情。说实话，我也是从网络上才得知此事的。”
张峰对李长秋则冷笑道：“如果城区高中出了这样的事情，我肯定要向江市长进行问责。”
“李区长，难道你以前汇报的工作，都是你亲自做的？教育局做的事情，成绩算是你的，差错却不是你的？”
“当然，今天，不是追究责任的会议，目前首先要弄清楚事情的真相。”
“我不妨告诉各位，我通过关系暂时平息了网络上的舆论，但必须向林岚老师一个满意的交待，向网民一个交待，否则的话，事情再进一步发酵，大家的责任就更大了。”
“同时，通过此事，既要引导教师评审职称的正确导向，又要防止类似事件再次发生。”
江庆表态道：“张市长，我认为可以从市教育局抽调人员与丽元区教育局组成联合调查组，对林岚老师所在的学校进行深入的、仔细的调查，一定要弄清楚事情的真相。”
江庆确实没有想到这件事情会闹的这么大，他和陈东都掉以轻心了，现在张峰却把他们二人基本上免除了责任，当然要帮张峰说话。
张峰点了点头说道：“行，另外，为了增强调查组的权威性和公正性，我建议市纪委、市监察委也派人参与。”
李长庆也想弄清事情的真相，为自己减轻责任，于是便立马表态道：“张市长，为表示重视，我将全程参与此事的调查，同时我将协调区纪委、区监察委派人参与。”
丽元区教育局局长秦安其实知道此事的真相，他原先是想保护学校的校长、业务副校长，同时觉得一个普通老师反正折腾不出什么花头来，就算向市长信箱反映问题，举报信不是照样转了下来让自己来进行处理？
只是他没有想到林岚却把此事捅到了网上，一定要追查事情真相，他知道自己摊上麻烦事了、摊上大事了。
现在他听到张峰一定要对此事进行清查，便知道事情终究隐瞒不住，但他现在又不能承认自己事先知道真相，只能硬着头皮答应派出相关工作人员组成联合调查组。
第一个问题解决后，张峰便提议讨论第二个问题。
他说道：“对于教师工作能力的评估，主要体现在工作业绩上。”
“在工作业绩打分上，对于工作年限、工作量、年度考核、荣誉、公开课、指导学生、支教等方面，我建议在市级或区级层面搞一个统一的标准，不要让学校进行变通或层层加码。”
“本来是想通过评定职称，引导教师不断提高自身素质和教学能力，为此不要让学校教师产生抗拒心理和不公心理。”
“中小学校的老师，要减少论文和课题的分数，毕竟他们只是一线教师，主要任务是教育育人，而不是开展教育教学研究，不要增加他们过多的额外的负担，从而影响了对教学业务的钻研。”
“另外，我建议取消所谓的民主测评环节。大家都知道，这样的民主测评，实际上也就是人缘分或人情分。”
“学校领导作为考评小组的主要成员，有一定的掌控能力，是不是中层干部就有了优先参评权？”
“同时，新调入的教师大家都不认识，得分一般没有老教师高。”
“提前和同事打了招呼的老师，会比不好意思向别人张嘴的老师分数高。”
“老实巴交只会低头干工作的老师，肯定没有经常往领导身边靠、往领导家里跑的老师分数高。”
“这样的分数打出来，很难做到公平公正，也会让因此落选的老师难以接受，心理不平衡。”
“其实上，职称是对专业技术人员技术水平、工作能力的评价和认可，和人缘无关，为此中小学教师职称评审，应该客观因素越多越好，主观因素越少越好。”
“这些改革的提议，市、区二级教育局可以向广大的校长和教师征求意见。”
